撰文 | 翟子瑶
编辑 | 杨博丞

随着学科类教育赛道的缩紧，美育类赛道或成资本追逐的第二落脚点。

5月6日，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰提出要让学生掌握至少1-2项艺术特长，而近年，国家也在不断提高素质教育在考试中所占的比重。

在DoNews走访教育机构以及与老师和家长沟通的过程中发现，家长们一方面希望孩子可以在艺术方面有所发展，美育课程纳入中考的消息加重了家长们的焦虑，另一方面不打算让孩子走音乐或者美术道路的家长们担心学习这类课程会消耗文化课的时间，影响成绩。

大多数家长更多的是应试心态和“拔苗助长”的功利心，而从事多年教育行业的老师们更多的希望从孩子的感受力中潜移默化的培养孩子们的创作力和想象力，这是一个逐年积累的过程，美育教育不能一蹴而就。

学科辅导畸形发展
美育教育迎来机会

疫情期间，被资本捧上风口的在线教育今年夏天迎来了寒冬。

据弗若斯特沙利文的报告显示，2020年，教育行业线上化率提升了10%，达到了25%;整体市场规模达2573亿元，同比增速35.5%。这其中，幼儿及素质教育和K12学科培训两个细分市场的加速成长，成为在线教育快速增长的主要贡献因素。

而在疯狂融资烧钱的背后，缺乏有效监管，行业内卷、烧钱获客，广告营销预算超过师资与课程研发的投入等在线教育乱象层出不穷。学而思、高途课堂、猿辅导、作业帮等几家头部机构均受到了罚款、裁员等各种影响。也有艺术类机构的管理人员向DoNews透露，今年他们招聘的课程顾问老师当中，不少是来自在线教育的老师。

今年6月1日，新修订的《未成年人保护法》第三十三条第二款规定，学校不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期，组织义务教育阶段的未成年学生集体补课，加重其学习负担;幼儿园、校外培训机构不得对学龄前未成年人进行小学课程教育。

几年来,国家相关部门曾多次出台加强学校美育工作的相关文件。2018年教育部印发了《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件。2019年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，这些文件的出台，意味着美育教育的社会意义从国家层面上进一步得到凸显和强调。

5月6日，在教育部新闻发布会上，王登峰对义务教育、高中教育以及高等教育提出了美育类课程的课时要求，强调艺术教育在课内教育中应当占据一定比重。

这也让一些美育类教育机构看到了曙光。在光年学院的场馆中，其参考美国当代艺术博物馆设计的拼贴墙上，摆放着各种创意图形，小朋友可以自由拼接组合;走到植物馆，感受到这里高于其他空间的温度，原来是包含了热带植物墙、苔藓箱、生态缸等环境。标本馆里，我们看到了各种飞禽走兽、蝴蝶、昆虫、海洋动物等珍贵动物的展区。

(该图由光年学院提供)

“之所以高成本重投园区设计、师资团队，是为了给孩子们创造一个真实的可沉浸式的学习环境，让艺术随时随地发生，用五感系统体会真实全球视野下的大自然，用美育的视角引导孩子们认识、发现、感知、创造。”光年学院总经理Linda解释道。

作为学生家长，Vidan认为音乐学习是相对耗时间的科目，如果孩子未来不会走这一条路，她也不想让孩子在这方面占用太多时间，耽误文化课的学习。“我也看到了把美育成绩纳入中考的新闻，说是不给孩子增加负担，可都是学校里要考的，这给家长造成的焦虑是非常严重的。”一年级的家长Vidan说。

对于国家政策，Vidan希望能让孩子可以用两个寒假或者两个暑假的时间突击学一下，充实一下自己，考试能过就行。她并没有打算让孩子往艺术道路方向走。

不是所有学生都适合线上

随着移动互网的发展、学生对于美育教育的需求、时间距离的方便性等原因，各类线上陪练App应运而生。但线上课程的局限性并不适合所有学生。

我们来看一组融资数据，VIP陪练于2018年完成1.5亿美元的C轮融资，创造了当时的素质教育行业融资纪录，五轮融资总额近10亿人民币;快陪练也已连续三年完成3轮融资，累计获投金额超过2.2亿元;小叶子智能陪联也在2018年4月获得了数千万美元D轮融资。通过这些数据我们不难看出，美育类教育赛道正在成为资本进军的新方向。

目前，斑马也已经上线了美术和写字类课程。同时从猿辅导申请的商标和招聘信息中可以了解到，音乐、写字、自然科学等品类也是斑马正在筹备的启蒙科目。

针对此类现象，优艺汇运营总监吴恙认为：“艺术类线上课程在某种程度上会帮助孩子起到一定辅助作用，但依然很难代替线下的教学体验。”

谈及线上课程的辅助作用，光年学院总经理Linda分析， “从学习形式上来说， 在线教育推动教育资源分配的平均化，打破地域限制让更多孩子接触到教育资源。 同时它是疫情期的产物，学习形式的补充;从教育培养上来说，这类课程的辅助作用体现在，临摹画画、艺术入门形式的认知，部分材料的接触和练习，仅此而已。”

Linda告诉我们，对非美术专业的家长来说，一旦先入为主，会曲解家长美术培养的理念，局限于临摹画画，手工拼贴制作，艺术家认知和接触，而美育远远不止于此。“对于有一定美育课程基础的孩子，在上了高年级后，时间难以分配，线上课程对于技法的提高会起到辅助作用。”

“证书比爱好重要”

升学与证书依然是家长关心的首要条件。

七七是西安市一家线下艺术教育机构的音乐老师。在给学生们上课的过程中，她也感受到了家长的功利心态给机构和老师带来的压力。

“在报名的学音乐的学生中，老师至少需要把学生考三级前的教学计划全都做出来。这样能保证家长一直看到‘希望’。如果这个学生基础条件并不是很好，作为老师的压力会很大。老师也不能直接说孩子做不到什么，只能在上课的过程中加强薄弱环节的训练。至于效果怎么样，能不能达到家长的要求，老师们很难保证，有时候老师需要家长配合，同时也需要把家长当成服务对象。”

吴恙认为，在美育类课程的学生中，学龄前儿童占80%左右。大多数家长会因为小学到初中的课业压力和时间分配问题，中断孩子音乐、美术类课程的学习，机构的流失率也是大多数出现在小学和中年级学生。

针对家长短期要求可量化可视化的评价系统内的效果，Linda觉得，这可能会影响孩子真正的美育培养，进入一种标准化被要求的培养模式中，离开创想的创作只是动手模仿，并没有达到思维上的美育培养。这个是所有美育工作者要共同帮助普及教育意识和理念的。

“还会遇到一类家长会在孩子练琴的时候在旁边指挥，这个角色定位的混乱也会影响孩子的状态，反正我感觉绝大部分孩子都没有我们那个时候努力用功了，现在的花样太多，孩子很难集中精力。”七七说。

王鑫的孩子从小显示出了极强的画画天赋，从幼儿园学到了三年级，他想让孩子把美术一直学下去走美术这条路，或许可以减轻些文化课的负担。

只要不在艺术的路上走，大多数家长会把美育类的课程排在文化课以及逻辑思维、编程等课程后面，但升学考试依然是家长们最看重的部分。

正如Linda所说，目前来说无论哪个项目，课外班学龄前孩子都能占到50%以上，因为学龄前的家长会给孩子机会去培养能力，而学龄后的家长更不得已会把时间花在孩子应试上。

七七也遇到过很多让孩子学钢琴的家长，要求孩子在小学之前考完10级。“有的孩子有天赋肯下功夫再花时间，兴许也能完成这个目标。如果不肯下功夫，有点天赋但没时间的就很难了，只能步伐慢一些。”

乐器学习学到一定程度一定会经历一个枯燥的瓶颈阶段，大多数孩子都是被家长逼着练下去的。音乐专业的七七对此深有体会。“最初学习钢琴是因为喜欢，当后面的路越来越难走的时候，家长的监督和威逼利诱也很重要。”在她看来，这种事情只有克服困难了才能欣赏音乐的美好，要不然就只能停留在音乐的表面。

Linda分析称，“如果在孩子擅长有兴趣的情况下，家长在强制停止美育课程之前，最好先与孩子沟通，问一下孩子自己的意见。帮助家长提升对于美育课程的观念也是美育教育机构的社会责任。”

此外，大多数家长们认为，艺术类课程天赋占比更大，如果把音乐美术加入中考，孩子如果天赋不足会受到不公平待遇。

针对此类观点，吴恙表示，“孩子的音乐、美术培养关键在与学龄前的早期开发，所谓的天赋只占2%左右的因素。但与孩子开始学习的年龄至关重要。如果错过了学龄前的最好开发年龄，会在一定程度上影响孩子在美育类课程的发展。”

而在吴恙看来，0-6岁和6-12岁期间，家庭给孩子创造的环境和条件有助于帮助孩子音乐潜能的开发。不同的孩子在潜能表现方面显现的时期也会不同。

在Linda看来，在兴趣培养的早期选择上，我们作为引导者，应该尽可能的给孩子打开一扇门，让孩子去见识、去感知。兴趣培养是育人的一个过程，比如美育可以帮助孩子培养审美与创新，即使长大不做艺术家、设计师，在其他行业一样可以助孩子自信出彩。人生是场马拉松，不要过早下定论。

长期处于初期和发展期

“美育教师的短缺是结构性的短缺，很多学校的教师编制已满，但体育、美育教师相对短缺。”王登峰曾表示。

吴恙告诉DoNews，“目前存在不合规教育机构小作坊偏多。有的是艺术专业的学生或者毕业生自己带学生。艺术专业的学生虽然有一定专业度，但艺术机构的老师在教学模式上会更加系统，尤其是学龄前的儿童教育，需要的并不仅仅是专业技能。”

专业艺术培训机构会比学校课程更加细分和专业，以优艺汇为例，音乐方面包括了各类细分的乐器课程，舞蹈类又分成街舞、民族舞等细分领域。这在学校的课程培养中很难实现。学校的音乐老师大多具备钢琴、演唱等综合类技能，但很难在细分领域对学生进行细致的指导。

从一家机构的核心竞争力来看，Linda分析：“从教育的角度出发，课程体系和理念理应排在首位，是产品差异化的核心体现。同时教学中，师资水平也是关键。谁来教和教什么都很重要。

但从商业角度来说，人才这种变量不宜被列为企业唯一核心竞争力。另外补充到美育的教学效果并非完全可衡量、可视化，比如技法类的课程效果可视化，通过示范产出的“创意画”也能看出视觉化的效果。但美育素养类的课程对孩子的教育效果却是长期才能看到的，甚至不可视、不可量，但对孩子的帮助是撬动性的。所以不要唯产出论，而是让孩子在不同年龄根据不同能力去表达和发展真实的自己。”

”教师的教学效果并非完全相关，需要教师掌握三门交叉学科，艺术专业、教育学、儿童教育心理学。”Linda补充道。

在光年学院的课程里，设计了家庭关系、复合空间的理念，很多不爱表达的孩子通过画画看到了他们的潜意识和心里话。这是一个帮助孩子发现问题、解决问题的过程，而不仅是画画。

目前，整个美育赛道都处于初创期，并将长期处于发展期。Linda觉得，美术技法和表现形式已经不足以满足未来的需要，所以整个行业都进入一个初创期并长期处于发展期。

正如Linda所说，我们希望美育课程所培养的孩子，素质能力和美术专业技能都得到提高，这样便不再局限于某一个考试或某一个目标而已。毕竟时间最宝贵，成长和发展才是核心。

在国家的监管下，在线教育得到了有效改革，无论是课程开展还是收费上都会进一步规范。在国家对于素质教育、美育教育有了更高要求的政策下，会推动学校以及家长对学生的培养意识，但美育赛道想要在短期内有较大的突破还不太现实。